“名校游”變成“校名游”、公園野炊也算自然考察、“研學(xué)導(dǎo)師”實為現(xiàn)招臨時工……進(jìn)入暑期，火熱的研學(xué)游市場屢屢爆出“貨不對板”的新聞。 作為文旅融合新業(yè)態(tài)，研學(xué)游的出現(xiàn)被市場和家長寄予厚望：市場希望用富有教育屬性的旅游產(chǎn)品吸引望子成龍的家長;家長期待用比普通旅游更多的花費換來孩子更多的學(xué)識和人生體驗。人們樂見研學(xué)游的蓬勃發(fā)展，因為理想中的研學(xué)游是一個雙贏的產(chǎn)品，體現(xiàn)著經(jīng)濟社會發(fā)展不斷滿足人民群眾對美好生活的需要。 另一方面，兩方需求疊加，事實上大大增加了研學(xué)游產(chǎn)品的設(shè)計難度。這不是一個頭腦一熱就可以輕易上馬的項目，而需要投入更多的精力和成本進(jìn)行前期調(diào)研、試游，并在提供服務(wù)的過程中不斷調(diào)整、更新。如果抱著“一錘子買賣”的心態(tài)做研學(xué)游，無益于市場的可持續(xù)發(fā)展。 經(jīng)過多年的實踐，一個共識已經(jīng)基本確立：旅游是研學(xué)游的載體，教育是研學(xué)游的目的。因此，研學(xué)游的有關(guān)設(shè)計配置，都應(yīng)圍繞其教育目的，而非一味順應(yīng)旅游邏輯。這就要求研學(xué)游提供方更多地學(xué)習(xí)教育知識，將教育元素融入旅游實踐。要多問問：這個項目真能幫助孩子學(xué)到東西嗎?能教給孩子什么東西?能培養(yǎng)孩子什么樣的情懷?常懷這樣的思考，諸如“名校合影打卡游”“一天刷完某地博物館”這樣的膚淺項目自然會被淘汰。 還應(yīng)看到，教育是一種具有公益性質(zhì)的人類社會活動，它需要極高的責(zé)任意識、極強的奉獻(xiàn)精神。研學(xué)游要創(chuàng)造旅游的經(jīng)濟價值，但不能因此貶損了教育的人文價值。從這個角度來講，主管部門、文旅行業(yè)、經(jīng)營主體都應(yīng)更多考慮研學(xué)游對孩童成長的長遠(yuǎn)影響，在頂層設(shè)計、監(jiān)督管理、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、具體服務(wù)中充分貫徹立德樹人理念。 寓教于樂，是研學(xué)游的初衷。更加規(guī)范、更有意義、更為多樣、更可持續(xù)……我們期待，越來越多優(yōu)質(zhì)的研學(xué)游充分發(fā)揮其獨特教育價值，讓越來越多孩子在旅游中學(xué)得充實、玩得痛快。
（責(zé)任編輯：華康）
