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二月湖水清，家家春鳥(niǎo)鳴。文綠“小綠芽”，再啟“心”征程。為提升學(xué)生身心健康水平，塑造孩子們積極向上的心理品質(zhì)，相互了解，增進(jìn)友誼。鄭州市金水區(qū)文化綠城小學(xué)結(jié)合學(xué)校心理健康工作的實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展以“陽(yáng)光新學(xué)期，護(hù)航‘心’起點(diǎn)”為主題的心理健康系列活動(dòng)。
為迎接學(xué)生的到來(lái)，教師提前將班級(jí)進(jìn)行打掃布置，用漂亮的氣球裝飾教室，書(shū)桌上擺放著整齊的文具、書(shū)本和“小綠芽”們喜歡的牛奶和水果。
開(kāi)學(xué)第一天，班主任老師早早地在教室等待同學(xué)們的到來(lái)，數(shù)月未見(jiàn)的師生再次聚在一起，互相交談，時(shí)不時(shí)有清脆的笑聲傳出教室。
溫馨的教室讓“小綠芽”們從心理上消除對(duì)校園的隔閡，感受到老師們對(duì)自己的期待和歡迎，體會(huì)到校園的樂(lè)趣，減輕開(kāi)學(xué)的焦慮。伴隨著歡快的上課鈴，新學(xué)期拉開(kāi)帷幕。
為緩解超長(zhǎng)寒假后的學(xué)習(xí)焦慮，心理健康老師組織學(xué)生開(kāi)展“我是小小辯論家”活動(dòng)�；顒�(dòng)中，“小綠芽”們圍繞“上網(wǎng)課好”和“上線下課好”兩個(gè)論點(diǎn)展開(kāi)辯論，其中，正方論點(diǎn)為“上線下課好”，反方論點(diǎn)為“上網(wǎng)課好”。
趙子城同學(xué)作為正方辯手，提出：“上線下課時(shí)，同學(xué)們有疑問(wèn)可以隨時(shí)找老師答疑解惑，能夠更好地吸收知識(shí)。在課間時(shí)，還可以和小伙伴一起嬉戲玩鬧，這些都是上網(wǎng)課期間沒(méi)辦法做到的�！贬槍�(duì)此觀點(diǎn)，反方辯手指出：“上網(wǎng)課時(shí)也可以向老師私聊請(qǐng)教問(wèn)題。和小伙伴們也可以在線上相聚，閑暇時(shí)間相約玩游戲等。”雙方辯手你一言我一語(yǔ)，提出各種有理有據(jù)的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。
現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，同學(xué)面對(duì)面溝通的形式消除了心理上的隔閡，也體會(huì)到了不同授課模式下老師默默的付出，拉近了師生之間的距離。
為培養(yǎng)班級(jí)心理委員的責(zé)任感、共情能力、對(duì)職務(wù)的認(rèn)同感，心理健康老師面向五年級(jí)心理委員開(kāi)展了見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)。
活動(dòng)在有趣的熱身游戲“粘泡泡糖”中拉開(kāi)序幕。老師喊出“粘泡泡糖”，同學(xué)向老師提問(wèn)“粘哪里?粘幾顆?”學(xué)生找到相應(yīng)的人數(shù)做出指定動(dòng)作，在熱身游戲中迅速破冰，拉近彼此間的距離。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人際交往中要學(xué)會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，向朋友道歉，幫助學(xué)生較好地面對(duì)人際沖突。
活動(dòng)的第二部分是自我介紹接龍。學(xué)生四人一組，依次進(jìn)行自我介紹接龍。在接龍中記住對(duì)方的姓名，了解到成員之間的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好等，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解對(duì)方。所有成員依次介紹自己的姓名、綽號(hào)、昵稱等，和同學(xué)們探討如何記住對(duì)方的姓名，在游戲中試著叫出大部分同學(xué)的名字。大家互相認(rèn)識(shí)對(duì)方之后，給予熱情的擁抱，瞬間將活動(dòng)推入高潮，大家像認(rèn)識(shí)很久的朋友一樣，有好多話亟待傾訴，有效地促進(jìn)學(xué)生良好的溝通。
接下來(lái)，心理老師為大家介紹了我校心理委員的工作職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生明確心理委員的工作定位，也提出了在工作中需要完善的能力，以自我完善為基礎(chǔ)，以傾聽(tīng)、溝通、互助為主要工作思路，發(fā)揮每位心理委員之所長(zhǎng)，共同守護(hù)學(xué)校每位學(xué)生的心理健康。活動(dòng)最后，心理委員集體宣誓，力爭(zhēng)做好文化綠城小學(xué)溫暖的心理委員，做自己的小太陽(yáng)和班級(jí)的小天使，積極關(guān)注同學(xué)們的心理狀態(tài)，互相幫助，共同成長(zhǎng)，讓心發(fā)光，讓愛(ài)發(fā)亮!
心理委員是學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍中的重要角色，是班委會(huì)成員之一，也是學(xué)校心理中心和各班同學(xué)之間的橋梁和紐帶。心理委員見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)促進(jìn)了心理委員對(duì)自己工作的理解，充分發(fā)揮他們?cè)谛睦砦C(jī)預(yù)警與干預(yù)方面的作用，增強(qiáng)心理委員團(tuán)隊(duì)的溝通合作能力。
學(xué)校通過(guò)一系列心理健康教活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)了心理健康教育的意義，更加關(guān)注自己的心理健康狀況，學(xué)會(huì)如何調(diào)適良好心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生們的心理健康成長(zhǎng)。希望“小綠芽”們能在美好心靈的護(hù)航下，健康幸福成長(zhǎng)。
（責(zé)任編輯：華康）
