“三合”模式 精準精細推進學生心理健康工作

　　為呵護青少年健康成長，全面推進學生心理健康教育工作，山東臨邑縣教育和體育局不斷探索新模式，在“結、聯(lián)、融”三個“合”上下功夫，精準施策、細化措施，強化學校心理健康工作，為全縣中小學生的身心健康發(fā)展保駕護航。

　　課程實施與專題教育相結合 讓學校心理健康教育“有深度”

　　強化組織保障。臨邑縣教體局和各級各類學校始終將學生心理健康教育工作擺在教育管理工作首位，建立縣級、校級、年級三級心理健康工作領導小組，細化任務，明確責任，指導心理健康教育工作的扎實開展和逐級推進。

　　主推課程貫穿。全面落實課程計劃，全縣各中小學校全部實施每兩周1課時的課程標準，由專業(yè)心理健康教師執(zhí)教，每月至少1次教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課，專業(yè)課程的引領，喚起學生對自我身心健康的共鳴。

　　豐富活動形式。全縣各中小學校通過宣傳欄展示、主題班會、國旗下講話、專題教育講座等途徑，加強對學生心理健康知識的普及，通過舞動課間、繪畫展示、感恩教育等途徑，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)快樂、美化心靈。

　　科任教師與專業(yè)團隊相聯(lián)合 讓教師心理健康教育“有廣度”

　　發(fā)揮引領作用。2023年3月組建成立全縣中小學心理教育專家團隊，目前團隊成員已達到30人，每位成員都獲得國家級心理咨詢師證書，且在團體輔導、沙盤解析、危機干預、專題教育等方面擁有較高水平。

　　重視團隊活動。專家團隊通過線上和線下兩種模式開展心理健康教育專項活動，通過案例研討、工作交流、經(jīng)驗展示、主題研究等形式，達到互通有無、優(yōu)勢互補的目的。教師們聚焦學生普遍困擾的熱點難點問題進行專題研究，集思廣益，探索心理健康教育教學成果。

　　加強培訓交流。通過“請進來，走出去”的方式開展培訓活動，要求心理健康專家、名師等舉辦講座培訓20余次，促進心理健康教師隊伍水平的逐步提升。在全縣范圍內(nèi)開展心理教師專業(yè)能力評比，舉辦優(yōu)質課展示、優(yōu)秀教案評選等活動，促進心理健康教師自我能力的提升，提高職業(yè)動力。

　　特色活動與品德教育相融合 讓學生心理健康教育“有溫度”

　　加強場所建設，開展咨詢服務。成立“臨邑縣學生發(fā)展服務中心”，重點開展學校心理健康教育督導、學生情緒疏導服務、教師心理教育培訓、家庭教育指導等工作。對外公布服務電話，預約后開展免費服務，截至目前，已提供指導達200余次。為便于統(tǒng)籌管理和工作的同步推進，全縣中小學校心理咨詢室統(tǒng)一更名為“學生發(fā)展服務室”。自服務室成立以來，共接聽電話268次，受益學生300余人次。

　　組織系列活動，家校協(xié)同聚合力。全縣各學校致力開展“親子共讀”活動，引導各年級根據(jù)學生年齡特點，閱讀不同主題，營造書香家庭;學校還依托中華民族傳統(tǒng)文化、重要節(jié)日等，組織親子互動系列活動，增進親子間的理解與關愛。

　　重視預防干預，多措并舉防未然。組織召開臨邑縣教體系統(tǒng)心理健康輔導及家庭教育干預典型案例研討會10余次，教師通過依次說明案例簡介、案例分析、干預措施、干預效果、教育建議以及追蹤落實的格式分享親身干預過的個體或團體案例。各級各類學校建立心理危機臺賬，分層次、分類別開展干預和跟蹤服務。強化日常預警，加強班、校、家協(xié)同，對出現(xiàn)傾向苗頭的學生及時給予全天候關心，共同做好學生心理危機預防、識別、預警、研判、干預及應急處突等工作，系統(tǒng)性、制度化提升學生心理危機的預判和應急處置能力。

（責任編輯：華康）