把孩子拉出手機(jī)沉迷“黑洞”

　　今年春節(jié)后，武漢大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心夏柱智副教授課題組根據(jù)對(duì)全國(guó)多個(gè)省份上萬(wàn)名留守兒童家長(zhǎng)及鄉(xiāng)村學(xué)校的調(diào)研，推出專題報(bào)告《農(nóng)村留守兒童手機(jī)沉迷問(wèn)題調(diào)查與對(duì)策建議》，指出留守兒童沉迷手機(jī)現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)該調(diào)研及相關(guān)話題進(jìn)行了深度報(bào)道，全網(wǎng)閱讀量超過(guò)2億人次，引發(fā)全社會(huì)討論。

　　如何為留守兒童找到更廣闊空間，把孩子拉出手機(jī)沉迷的“黑洞”?報(bào)道之后，立足鄉(xiāng)村孩子全面健康成長(zhǎng)之路，多方協(xié)力共同發(fā)起了一場(chǎng)鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)，一間間“鄉(xiāng)村希望書(shū)屋”在田野上生長(zhǎng)出來(lái)，雖剛破土而出，卻讓人對(duì)鄉(xiāng)村教育的巨大生長(zhǎng)空間充滿期待。對(duì)此，《中國(guó)青年報(bào)》和武漢大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心給予持續(xù)關(guān)注。

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　　手機(jī)沉迷如同無(wú)形的空氣墻，隔離了學(xué)生對(duì)生活的激情

　　幾間屋子，就可以裝下解決孩子手機(jī)沉迷問(wèn)題的“希望”。

　　湖北省黃岡市羅田縣三里畈鎮(zhèn)黃岡廟村村委會(huì)二樓，就有幾間這樣的屋子。9月下旬的一個(gè)周六，一群小學(xué)生在這里和志愿者老師一起分享閱讀收獲，旁邊的房間里，還有一群孩子在下棋、練習(xí)國(guó)畫(huà)。

　　10余公里外的新鋪村蒼葭沖也有一間這樣的屋子。這間由廢棄農(nóng)房改造的房屋門口，掛著一幅“今日宜讀書(shū)”的毛筆書(shū)法，由村里留守兒童書(shū)寫(xiě)，稚嫩中透著童趣。屋內(nèi)，孩子們圍在一起制作手工燈籠，窗邊的松果與蓮蓬散發(fā)著清香。

　　這些屋子被命名為“鄉(xiāng)村希望書(shū)屋”。今年暑假以來(lái)，從大別山腳下發(fā)端，這樣的書(shū)屋從無(wú)到有，在湖北漸次鋪開(kāi)。

　　這里的許多學(xué)生，是曾經(jīng)“掉進(jìn)手機(jī)里的孩子”。這一變化背后，是一場(chǎng)關(guān)于鄉(xiāng)村留守兒童沉迷手機(jī)情況的調(diào)研與破題之旅。

　　“在農(nóng)村，一些中小學(xué)留守孩子放學(xué)回家后，‘盯著手機(jī)不離手’成為常態(tài)。沉迷手機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重影響他們的身心健康，有的孩子為此面臨‘精神和身體的雙重沖擊’。”這是武漢大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心一項(xiàng)關(guān)于留守兒童手機(jī)沉迷問(wèn)題專題調(diào)研中的發(fā)現(xiàn)。

　　該中心副教授夏柱智帶領(lǐng)課題組分赴河南、湖北、湖南、江西4省共10縣(區(qū))進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查問(wèn)卷顯示，手機(jī)在農(nóng)村普及率很高，看短視頻和玩游戲是留守兒童主要的上網(wǎng)娛樂(lè)方式。67.3%的家長(zhǎng)反映孩子出現(xiàn)了手機(jī)沉迷趨勢(shì)，21.3%的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子“已嚴(yán)重沉迷手機(jī)”。

　　課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少沉迷手機(jī)的孩子難以集中精力學(xué)習(xí)，而且由于戶外活動(dòng)變少，身心健康受到影響。湖北一名初三學(xué)生在作文中寫(xiě)道，“沉迷電子游戲就像一面無(wú)形的空氣墻，把中學(xué)生對(duì)生活的激情隔在了遠(yuǎn)方”。

　　今年春節(jié)過(guò)后，夏柱智團(tuán)隊(duì)根據(jù)調(diào)研情況發(fā)布報(bào)告《農(nóng)村留守兒童手機(jī)沉迷問(wèn)題調(diào)查與對(duì)策建議》。課題組提出了一些對(duì)策建議，但團(tuán)隊(duì)并未就此止步。

　　“對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，破解手機(jī)沉迷問(wèn)題，難點(diǎn)在課外。”在夏柱智看來(lái)，應(yīng)在手機(jī)屏幕之外，為留守兒童找到更廣闊的空間。

　　可是，這樣的“空間”如何找到?它應(yīng)滿足什么樣的條件?在廣大鄉(xiāng)村能建立起來(lái)嗎?

　　“鄉(xiāng)村希望書(shū)屋”破土而出

　　在鄉(xiāng)村，隨著留守兒童沉迷手機(jī)問(wèn)題日漸嚴(yán)峻，越來(lái)越多的人開(kāi)始思考破解之道。

　　黃岡廟中學(xué)一位退休教師留意到，村里的留守孩子們從學(xué)校回到家，大多“機(jī)不離手”。詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)情況時(shí)，也都漫不經(jīng)心。這位有著42年教齡的老教師為此很憂心。

　　黃岡廟村村支部書(shū)記李雙梅也注意到“村里的小孩子沉迷手機(jī)”的問(wèn)題。黃岡廟村所屬的三里畈鎮(zhèn)是典型的大別山鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人均耕地不足1畝，村里人大多選擇外出務(wù)工。黃岡廟村戶籍人口1539人，常住人口600人，主要是老人和小孩，其中留守兒童55人。

　　李雙梅時(shí)常看到，為安撫哭鬧的孫輩，有的爺爺奶奶直接將手機(jī)塞給孩子玩耍，還有的將飯菜做好端給玩手機(jī)的孩子，卻無(wú)奈不知道用什么方法管教他們。

　　三里畈中學(xué)一名負(fù)責(zé)人反映：“學(xué)生拿手機(jī)的，100個(gè)人中不一定有1個(gè)是用來(lái)學(xué)習(xí)的。”

　　能不能給孩子們找到一處活動(dòng)空間，讓他們放假了有地方可去、有圖書(shū)可讀、有娛樂(lè)或體育活動(dòng)可玩耍，從而引導(dǎo)他們通過(guò)參加集體活動(dòng)，逐漸減少接觸手機(jī)的時(shí)間?不止探討，黃岡廟村行動(dòng)起來(lái)。

　　李雙梅召集黃岡廟村兩委、幾位退休教師與老黨員聯(lián)合鎮(zhèn)上分管共青團(tuán)工作的干部一起商議，利用村部二樓閑置的兩間空房，打造一處鄉(xiāng)村書(shū)屋。

　　與以往各地的“農(nóng)家書(shū)屋”不同，這個(gè)書(shū)屋專門為留守兒童創(chuàng)立，不僅提供場(chǎng)地、書(shū)籍，還提供棋類、羽毛球、乒乓球等文體用品。在書(shū)屋，有專門的志愿者陪伴孩子們，一起寫(xiě)作業(yè)、開(kāi)展文娛活動(dòng)，以此探索解決寒暑假與周末農(nóng)村少年兒童尤其是留守兒童無(wú)人管、無(wú)人教、沉迷手機(jī)的問(wèn)題。

　　今年3月，在湖北省青基會(huì)支持下，“鄉(xiāng)村希望書(shū)屋”項(xiàng)目在黃岡廟村正式啟動(dòng)。

　　黃岡廟村部二樓的兩間空房，1間作為書(shū)屋、1間作為棋畫(huà)室;三樓有1間可容納40人以上的大會(huì)議室，被規(guī)劃用作“活動(dòng)教室”;村部門口的廣場(chǎng)，可以開(kāi)展體育活動(dòng)。湖北省青基會(huì)籌資3萬(wàn)元，并募集書(shū)籍支持書(shū)屋建設(shè)。羅田縣、三里畈兩級(jí)團(tuán)委與村鎮(zhèn)兩委精心布置書(shū)屋的書(shū)架、桌椅等，讓這里盡顯“童趣童真”與山鄉(xiāng)田野氣息。

　　黃岡廟村兩委為書(shū)屋設(shè)置了“理事會(huì)”。村支書(shū)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，村會(huì)計(jì)為管理員，其余為本村志愿者成員。

　　得知村里要為留守孩子們辦一間書(shū)屋，村小學(xué)語(yǔ)文老師田金“坐不住了”。這名老師見(jiàn)過(guò)太多因?yàn)槌撩允謾C(jī)而耽誤學(xué)習(xí)的學(xué)生。“有的學(xué)生周末在家通宵玩游戲，周一來(lái)學(xué)校上課，站著都能睡著。”她找到李雙梅，提出自己周末可以抽出時(shí)間來(lái)書(shū)屋義務(wù)帶學(xué)生，還可以把家里兩個(gè)讀小學(xué)的孩子，帶到書(shū)屋和其他小伙伴一起參加活動(dòng)。

　　接著，又有幾名當(dāng)?shù)匦�學(xué)的老師、退休老師主動(dòng)提出加入。還有幾名在外讀大學(xué)的學(xué)生，提出暑假可以回來(lái)做志愿者。曾讓理事會(huì)發(fā)愁的如何組建一支本土志愿者隊(duì)伍的問(wèn)題，就這樣解決了。

　　6月底，鄉(xiāng)村希望書(shū)屋發(fā)布“托管班廣告”，家長(zhǎng)與孩子們報(bào)名積極性遠(yuǎn)超預(yù)期，甚至隔壁村不少村民也要替家里的孫輩報(bào)名。理事會(huì)將招收對(duì)象限定為村內(nèi)小學(xué)二至六年級(jí)學(xué)生。最終，村里46個(gè)孩子報(bào)名成功。

　　籌備過(guò)程中，一個(gè)好消息傳來(lái)：羅田縣共青團(tuán)暑期支教項(xiàng)目“希望家園”今年在黃岡廟村設(shè)點(diǎn)，這意味著，將有4名來(lái)自武漢的大學(xué)生志愿者前來(lái)支教。自2010年以來(lái)，“希望家園”不斷豐富鄉(xiāng)村孩子們的暑期生活。經(jīng)縣、鎮(zhèn)兩級(jí)團(tuán)委與村委會(huì)商議，將兩個(gè)項(xiàng)目融合。

　　三里畈鎮(zhèn)黨委書(shū)記徐應(yīng)超考慮最多的是如何保障孩子們的安全。鎮(zhèn)、村為此想了不少辦法：給村部二樓、三樓的窗戶安裝防盜網(wǎng);安排志愿者維持上學(xué)放學(xué)秩序;給孩子們講解安全知識(shí)等。

　　7月3日，黃岡廟鄉(xiāng)村希望書(shū)屋正式開(kāi)班了。

　　“誰(shuí)都沒(méi)想到需求這么大”

　　在黃岡廟村，7月暑期中，周一至周五每天早上8點(diǎn)半前，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)送往希望書(shū)屋，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)與玩耍。上午8:30到11:30，共3節(jié)課，下午14:30到16:15，兩節(jié)課。

　　課程活動(dòng)有暑假作業(yè)輔導(dǎo)，由高年級(jí)孩子輔導(dǎo)低年級(jí)孩子，志愿者參與。此外，還有各類主題活動(dòng)，如棋藝、籃球、國(guó)畫(huà)、乒乓球、書(shū)法、交通安全教育、防溺水防火教育、環(huán)境保護(hù)教育等。

　　在約10平方米的書(shū)屋里，孩子們看書(shū)或討論問(wèn)題，記錄讀書(shū)感想，摘抄優(yōu)美詞句。

　　看到這一幕，田金頗為感慨。她曾在班級(jí)中布置了一道課外閱讀作業(yè)——一學(xué)期讀10本名著。但檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，全班只有一人讀完了其中5本，其余學(xué)生連一本都沒(méi)讀完。而在希望書(shū)屋，田金欣喜地發(fā)現(xiàn)，“孩子們坐在一塊兒讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，積極性更高、更有效率”。

　　為幫助孩子們從閱讀中受益，志愿者們?cè)O(shè)計(jì)了《做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》閱讀模板，引導(dǎo)孩子們做好閱讀記錄，并學(xué)會(huì)思考，如書(shū)中感觸最深的細(xì)節(jié)或故事、如果見(jiàn)到作者最想請(qǐng)教的問(wèn)題等。

　　“希望家園”項(xiàng)目于7月21日結(jié)束，但鄉(xiāng)村希望書(shū)屋的大門繼續(xù)向孩子們敞開(kāi)。在本村志愿者接續(xù)帶領(lǐng)下，孩子們的讀書(shū)分享、課外活動(dòng)等持續(xù)開(kāi)展至8月底。大家還一起到三里畈鎮(zhèn)新鋪村蒼葭沖體驗(yàn)“家門口的家學(xué)文化”、古法磨豆腐、陶藝制作、開(kāi)筆禮，走進(jìn)縣科技館、消防大隊(duì)參觀。

　　在志愿者帶領(lǐng)下，孩子們還拿起掃帚，一起在村莊道路兩旁、房前屋后撿垃圾。8月11日，一名來(lái)自武漢的志愿者給孩子們送來(lái)了12天的國(guó)畫(huà)集訓(xùn)課程。此前，村里的孩子們從未接觸過(guò)國(guó)畫(huà)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不少人把花朵、枝葉、葫蘆畫(huà)得有模有樣了。

　　武漢中建三局三公司團(tuán)委青年團(tuán)干來(lái)到黃岡廟鄉(xiāng)村希望書(shū)屋，為孩子們講述“10天建成一座醫(yī)院”背后的抗疫精神;華中科技大學(xué)法學(xué)院的大學(xué)生到書(shū)屋探訪，將這里作為常態(tài)化支教陣地。

　　通過(guò)本報(bào)牽線搭橋，夏柱智團(tuán)隊(duì)關(guān)注到黃岡廟鄉(xiāng)村希望書(shū)屋的建設(shè)并參與指導(dǎo)。他觀察認(rèn)為，從試點(diǎn)情況來(lái)看，鄉(xiāng)村希望書(shū)屋取得了最初的、直接的效果。

　　開(kāi)辦之初，黃岡廟村在《致家長(zhǎng)朋友的一封信》中如此闡明項(xiàng)目目標(biāo)——希望通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)幫助學(xué)員增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野、娛樂(lè)身心，同時(shí)也為出門在外的學(xué)員家長(zhǎng)分憂解愁。“目前來(lái)看，這些目標(biāo)都已實(shí)現(xiàn)。”夏柱智說(shuō)。

　　“鄉(xiāng)村希望書(shū)屋最重要的功能是‘陪伴’。”他調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有了志愿者和眾多小朋友陪伴，參與項(xiàng)目的孩子們度過(guò)了一個(gè)充實(shí)、快樂(lè)的暑假。“特別是參與托管班之后，孩子們自覺(jué)不帶手機(jī)，也沒(méi)有必要帶手機(jī)了。”

　　剛讀完小學(xué)六年級(jí)的陽(yáng)陽(yáng)(化名)，爸媽在外打工，他和爺爺奶奶在村里生活。“同學(xué)們平常聊的都是手機(jī)游戲，我也就開(kāi)始玩了。”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，以前放假都在打游戲，“好像可以忘掉學(xué)習(xí)成績(jī)不好的煩惱”。

　　現(xiàn)在，陽(yáng)陽(yáng)被選為希望書(shū)屋班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)鎖門、打水、協(xié)助志愿者老師維護(hù)秩序等事務(wù)，他責(zé)任感滿滿、干勁十足。去縣城參觀消防隊(duì)、體驗(yàn)“小小消防員”后，陽(yáng)陽(yáng)立下志向——考上好大學(xué)、鍛煉好身體，爭(zhēng)取以后當(dāng)一名消防員。

　　萌萌(化名)的爸爸在外務(wù)工，媽媽在家要忙農(nóng)活。以前一放假，媽媽出門了就剩她一個(gè)人在家，“要么坐在院子發(fā)呆，要么刷視頻、玩手機(jī)游戲。但手機(jī)玩多了也特別無(wú)聊。”

　　在書(shū)屋，萌萌跟著志愿者第一次接觸到國(guó)畫(huà)，并畫(huà)出了自己的第一幅作品，她覺(jué)得“特別有意思”。

　　“誰(shuí)都沒(méi)想到需求這么大。”李雙梅說(shuō)。暑假過(guò)后的每周六，黃岡廟村希望書(shū)屋繼續(xù)開(kāi)辦。這個(gè)國(guó)慶中秋假期，在家長(zhǎng)們的熱烈要求下，書(shū)屋連開(kāi)3天。

　　田金看到，不少年輕媽媽每天騎電動(dòng)車樂(lè)呵呵地把孩子送到書(shū)屋。婆婆告訴她，跳廣場(chǎng)舞的老人們都說(shuō)，“這個(gè)書(shū)屋搞得好，又能帶娃們寫(xiě)作業(yè)、還能讓他們少玩手機(jī)”。

　　參與、見(jiàn)證留守孩子們?cè)卩l(xiāng)村希望書(shū)屋收獲了健康、快樂(lè)與成長(zhǎng)，田金覺(jué)得“所付出的志愿服務(wù)都是值得的”。

（責(zé)任編輯：華康）